Искусственный интеллект (ИИ) повсюду — он может переписывать знаменитые романы, сочинять песни и создавать реалистичные видеоролики. В то время как старшее поколение опасается его захвата, современная молодежь принимает эту технологию.
Исследование Национального исследовательского центра Пью в США, проведенное в ноябре 2023 года, показало, что почти каждый пятый подросток в возрасте от 13 до 17 лет, слышавший об искусственном чат-боте ChatGPT, использовал его для помощи в учебе, что составляетпримерно 13% всех подростков в США
То же исследование показало, что семь из 10 подростков сказали, что можно использовать чат-бота при исследовании чего-то нового и изучении темы. Однако это вызывает обеспокоенность, особенно когда речь идет о том, что ИИ предоставляет вводящую в заблуждение или ложную информацию.
Так было недавно, когда чат-бот Google с искусственным интеллектом Gemini начал создавать «пробуждённые» и неточные изображения исторических сцен, за что ему пришлось принести извинения.
Конечно, пути назад от внедрения искусственного интеллекта к следующему поколению уже нет. Однако по-прежнему остается вопрос о лучших практиках искусственного интеллекта для молодежи, особенно когда дело касается образования.
Конечно, невозможно обратить вспять влияние ИИ на следующее поколение. Однако остается вопрос об оптимальных стратегиях ИИ для молодежи, особенно в сфере образования.
Коинтелеграф поговорил с Брэндоном Да Силвой, генеральным директором ArenaX Labs, чтобы лучше понять, как ИИ можно продуктивно и безопасно внедрить в образование молодежи.
ИИ повышает технологическую подкованность
ArenaX Labs недавно выпустила AI Arena, игру-истребитель «игрок против игрока», в которой игроки обучают модели ИИ сражаться друг с другом автономно с целью использования «игры» для повышения грамотности ИИ.
Да Силва сказал, что обучение молодых людей тому, как на самом деле «тренировать» или «программировать» ИИ, имеет большое значение, помимо простого задавания таких инструментов, как вопросы ChatGPT.
«Если вы используете ChatGPT и он начинает давать вам странный ответ, важно понять, почему», — объяснил он. «В противном случае некоторые люди могут начать думать, что то, что говорит им ChatGPT, по сути, является Евангелием, не опасаясь, что это может быть неправильным». Добавил он:
«Очень важно понимать ограничения этих инструментов, потому что вы сможете по-настоящему понять, где, почему и как они могут пойти не так, только если вы знаете, как они работают».
Он сказал, что дети, которые начинают взаимодействовать с ИИ в раннем возрасте, с большей вероятностью станут намного более «технически подкованными», чем их сверстники, которые этого не делают.
«Мы верим, что ИИ изменит общество и что в будущем он станет частью жизни каждого человека – и поэтому важно, чтобы люди знакомились с ним, начиная с раннего возраста».
Связанный: OpenAI обвиняет New York Times во взломе моделей искусственного интеллекта в иске об авторских правах
Да Силва провел параллель между теми, кто вырос, изучая программирование с юных лет. «Многие из этих людей, будучи старшеклассниками, программировали лучше, чем некоторые штатные сотрудники, которые занимались программированием в течение 10 лет, будучи взрослыми», — сказал он.
Однако эта проблема многогранна: «есть как преимущества, так и риски», продолжил он. Тенденция детей «приклеиваться» к таким технологиям, как iPad и телефоны, если не контролировать ее, может привести к использованию ИИ.
Он также указал на вышеупомянутый риск унаследованной предвзятости ИИ, как в случае с Gemini от Google.
«Подобные вещи могут быть очень опасными – взрослым легче распознать предвзятость. Но будучи ребенком, ты не знаешь».
ИИ в образовании
Именно здесь в игру вступают надлежащее образование в области ИИ и внимание со стороны преподавателей, использующих ИИ.
Подобно тому, как людям нужно будет развивать навыки распознавания, чтобы распознавать дипфейки, Да Силва сказал, что нам всем нужно научиться задавать эти важные вопросы, касающиеся предвзятости, когда задействован искусственный интеллект, начиная с молодежи. Он сказал:
«Педагоги должны подчеркивать важность навыков критического мышления, когда речь идет о взаимодействии учащихся с ИИ».
Также будет важно учитывать интересы пользователя при обучении взаимодействию с ИИ — не существует «единого решения, подходящего всем». Он сказал, что важно иметь разные «уровни» общения с ИИ для разных типов учащихся.
Еще одним важным аспектом для преподавателей и тех, кто занимается взаимодействием молодежи с ИИ, являются эмоциональные отношения, которые можно развивать с ИИ. Недавнее исследование Лаборатории цифрового здоровья показало, что дети могут формировать «парасоциальные отношения» или одностороннюю эмоциональную привязанность с цифровыми помощниками с поддержкой искусственного интеллекта.
В нем приводится исследование детей в возрасте 6–10 лет, в котором 93% участников заявили, что знакомый им «цифровой помощник» был умным, а 65% ответили, что устройство может быть другом.
Де Силва сказал:
«Развитие эмоциональной связи с ИИ может помочь учащимся более активно инвестировать в свое обучение. В то же время наличие эмоциональной связи с чем-то вроде ИИ сопряжено с риском поверить тому, что он говорит, больше, чем следовало бы».
В таких случаях объективность может играть меньшую роль, потому что такая связь может привести к ощущению, что ИИ — это авторитетный авторитет, которому не нужно проверять факты, особенно среди молодежи.
Это критический момент для общества, поскольку эволюция ИИ продолжает происходить со скоростью света, в то время как люди пытаются осмыслить саму технологию. Однако для сегодняшней молодежи это момент безопасного обучения и использования инструмента, который, скорее всего, сформирует их будущее.
