Губернатор Каліфорнії закликає до загального навчання генеративному ШІ

Губернатор Каліфорнії Гевін Ньюсом підкреслив важливість того, щоб люди залишалися на випередженні генеративного штучного інтелекту (GenAI), отримуючи нові навички та знайомлячись із новими технологіями.

Як зазначено у звіті, є припущення, що жителі Каліфорнії повинні мати доступ до можливостей навчання та навчання в GenAI, зазначивши:

«Щоб підтримати державну робочу силу штату Каліфорнія та підготуватися до наступного покоління навичок, необхідних для процвітання в економіці GenAI, агенції забезпечуватимуть тренінги для службовців штату щодо використання схваленого штатом GenAI для досягнення справедливих результатів».

Він заявив, що це вважається важливим у відповідь на помітний вплив на зайнятість, про який вказують останні звіти GenAI.

У звіті цитується прогноз Goldman Sachs, який вказує на те, що GenAI, як очікується, вплине на 300 мільйонів робочих місць у всьому світі, незважаючи на потенційне підвищення продуктивності, яке очікується.

«Таким чином, держава має лідирувати в навчанні та підтримці працівників, дозволяючи їм брати участь в економіці штучного інтелекту та створюючи попит для компаній, які можуть розміщувати та наймати тут, у Каліфорнії», – зазначається в документі.

Крім того, було зазначено, що освітні ініціативи GenAI мають розпочатися у вищих навчальних закладах і професійно-технічних школах.

За темою: IBM запускає фонд у розмірі 500 мільйонів доларів США для розробки генеративного ШІ для підприємств

Останнім часом було кілька повідомлень про потенційний вплив ШІ на робочі місця у світовій економіці.

12 липня Організація економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) опублікувала звіт, у якому викладено робочі місця, які піддаються найбільшому ризику ШІ.

Далі дослідження позначає «висококваліфіковані робочі місця білих комірців» як найбільш схильні до ШІ.

Крім того, показники впливу штучного інтелекту показують, що наявні інструменти продемонстрували найбільший прогрес у сферах, які вимагають «нерутинних когнітивних завдань, таких як упорядкування інформації, запам’ятовування та швидкість сприйняття».